2014-07-10 09:42:08
摘要：为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，完成《安徽省教育信息化中长期发展规划(2013-2020年)》确定的基础教育信息化目标任务，结合我省基础教育实际，特制定本意见。
为贯彻落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，完成《安徽省教育信息化中长期发展规划(2013-2020年)》确定的基础教育信息化目标任务，结合我省基础教育实际，特制定本意见。
一、指导思想
以党的十八大精神为统领，围绕教育改革和发展的重大问题，以深化改革为动力，以提高教育质量、教育管理与公共服务能力为出发点和落脚点，以信息技术应用普及为突破口，以建设优质教育资源和信息化学习环境为基础，以缩小区域、城乡和校际数字化差距、促进教育公平为重点，以创新学习方式和教育模式为核心，以创新体制机制和加强队伍建设为保障，推进信息技术与教育教学深度融合，围绕全面实施以教育信息化带动教育现代化战略，为实现我省基础教育跨越式发展和美好安徽建设作出应有贡献。
二、工作原则
(一)政府主导，统筹规划。
瞄准基础教育和信息技术发展的前沿，结合国家教育信息化目标、体系、标准等方面规定，做好全省基础教育信息化工作的顶层设计，统筹规划基础教育信息化发展目标、建设任务、实施办法和保障措施。充分发挥政府政策引导、组织协调、资金统筹和法律保障的作用，创造良好的发展环境;培育和完善市场运作机制，通过政府购买服务等方式，吸引和鼓励企业等社会力量共同投资和参与教育信息化建设，提供技术服务、软件服务、管理服务以及个性化资源建设服务。
(二)统一标准，规范协同。
围绕建立信息整合、业务聚合、服务融合的教育公共服务信息系统，形成既能承载国家信息系统部署，又能满足全省教育信息化服务需求的应用环境，实行配置标准的统一、技术标准的统一和管理规范的统一，以保障从国家到全省各中小学之间的数据互通和系统互联，提升教育监管能力与公共服务水平。避免各自为政，互不兼容，盲目投资和重复建设，从根本上提高教育信息化建设的效率、效果和效益。
(三)应用先导，务求实效。
以教育教学和管理需求为导向，以应用为重点，发挥信息技术在教育教学和管理方面的优势，加快我省基础教育设施智能化、教育内容数字化、教育方法现代化、教育手段多样化、教育管理科学化的步伐，切实发挥信息技术应用的先导作用，提高信息化应用的实效性。
(四)创新机制，持续发展。
建立资源共建共享机制, 鼓励企业和其他社会力量投入数字教育资源建设，并提供个性化服务，创建用户按需购买产品和服务的机制;不断推进校际间网络课程互选，以及精品教育资源的共享, 提升教育资源的使用效率。建立国内国际交流与合作机制，参考和借鉴发达地区和国际先进经验，从而少走弯路，加快我省建设步伐。改革调整现行教育信息化管理体制，在各级教育行政部门和中小学校明确信息化发展任务与管理职责，建立和完善技术支持服务体系，从制度上保证教育信息化的实施与可持续发展。
三、发展目标
(一)总体目标。
总体目标是：按照“两步走”的工作方案，力争到2017年，基础教育信息化设施较为完备，信息技术应用水平大幅提升，优质数字教育资源日趋丰富并得到广泛共享，区域、城乡、校际数字化差距进一步缩小，教育管理和公共服务信息化水平显著提高，较好实现“三通两平台”的构建要求;到2020年，信息技术在教学、科研、管理等方面广泛应用，实现与教育的深度融合，成为基础教育现代化的有效支撑。争取在2019年提前实现教育部提出的基础教育现代化目标，基础教育信息化整体建设水平位于中部地区前列。
(二)阶段目标。
第一阶段(2014-2017年)：加快建设和应用普及阶段。以中小学网络全覆盖为基础，以师生应用能力提升为核心，以教育资源开发应用和管理现代化为支撑，重点加强教育信息化基础设施建设、公共服务体系建设和技术支撑服务体系建设。经过四年的努力，基本完成中小学信息化基础设施和全省教育网络体系建设，实现“校校通”“班班通”，基本实现“人人通”，形成省市县互联、校校畅通、人人享有的信息化学习环境和管理环境;完成全省联通并与国家对接的省级基础教育资源公共平台和教育管理公共平台的建设;建立一支掌握现代教育理论和教育技术的师资队伍，现代信息技术和教育信息资源在师生教育教学中得到广泛应用;网上教研、网上自主学习以及在线教学模式逐步形成，远程教育受众面进一步扩大;信息化管理手段在政务校务日常工作中得到普及应用，教育管理现代化水平大幅度提升。
第二阶段(2018-2020年)：信息技术与教育教学深度融合阶段。以丰富资源、拓展空间、深化应用、扩大服务为重点，建成网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的教育信息化公共服务体系，基本形成便于教育工作者、学生、家长和社区通过网络实现人人、处处、时时的学习与交流的空间;深化信息技术在中小学校课堂教学、课外学习、技能培养、家校互动、德育和社区教育等方面的广泛应用;探索建立信息化环境下的教与学新模式，教师信息素养得到全面提升，中小学校教师普遍达到教育技术能力标准要求;完善教育管理平台建设，信息化管理手段进一步智能化，基础教育管理实现无纸化;利用网络、数字电视、移动互联网等外部平台，使教育信息资源以多种方式对全社会开放，逐步形成个性化学习环境，方便社会不同群体的学习需求，为全省终身学习和学习型社会体系建设作出贡献。
安徽继续教育网 整理编辑
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